Objectifs du cours

Le doctorat en philosophie vise à former des chercheurs capables d’apporter des contributions originales et innovantes dans des domaines de recherche spécifiques et qui sont, en même temps, capables d’identifier et d’explorer les points de connexion de la discussion philosophique avec d’autres disciplines humanistes et scientifiques.

La formation doctorale, conformément aux principes et orientations partagés au niveau européen, permet l'acquisition des compétences fondamentales suivantes :

  • concevoir, élaborer, mettre en œuvre et adapter des programmes de recherche ou d’innovation de manière autonome. Il s’agit d’un processus graduel d’affinement des compétences en matière de conception, à partir du projet présenté au concours, en passant par la discussion avec les directeurs de recherche et des experts externes, la vérification lors de discussions publiques jusqu’à l'élaboration et la révision du produit final ;
  • effectuer des analyses critiques, des évaluations et des synthèses d’idées et de processus nouveaux et complexes dans les institutions de recherche, dans le système de production, l’administration publique et les professions libérales (par exemple, intervenir avec des arguments théoriquement et méthodologiquement cohérents, basés sur des débats actuels, tels que ceux concernant les mesures anti-pandémiques) ;
  • contribuer, par l’acquisition de nouvelles compétences scientifiques et transversales, à la poursuite des objectifs de développement durable et à leurs déclinaisons dans les politiques européennes ;
  • prévoir l'acquisition de compétences transversales afin de faciliter leur application et leur développement dans les sphères scientifiques et professionnelles.

Afin de poursuivre ces objectifs, il est nécessaire de :

  • affiner la maîtrise de toutes les méthodologies de recherche dans le domaine des études philosophiques et historico-philosophiques (méthodes d’investigation historiographique, analyse et interprétation de textes, comparaison critique, élaboration et organisation conceptuelles, discussion et résolution de problèmes, développement de paradigmes théoriques, etc.) ;
  • acquérir la capacité de décomposer et de recomposer analytiquement des modèles de situations réelles. Capacité d’argumenter de manière cohérente et différenciée, de résoudre des problèmes d’interprétation historiographique, ainsi que d’élaborer des hypothèses pour l’interprétation et la solution de problèmes historiques, théoriques et pratiques ;
  • Promouvoir l’originalité, l’autonomie, la clarté, la capacité de collaboration et de comparaison dialectique, afin d’être en mesure de formuler des hypothèses pour l’interprétation et la solution de problèmes historiques, théoriques et pratiques ;
  • promouvoir une pleine maturité personnelle dans la recherche, qui s’exprime par l’originalité du jugement, l’autonomie dans la critique, la clarté dans l’exposé des thèses, la capacité de collaboration scientifique et de comparaison dialectique.